2025年12月12日，清华大学“兆易讲席教授”聘任仪式举行。“清华大学教育基金会兆易创新基础学科建设基金”的捐赠方代表、清华大学1984级校友、兆易创新科技集团副董事长兼总经理何卫出席仪式并致辞。以下为何卫校友的致辞全文，特此刊发以飨读者。感谢朱一明、舒清明、程泰毅、邓禹、何卫、胡洪六位校友慷慨捐赠，设立“清华大学教育基金会兆易创新基础学科建设基金”并支持“兆易讲席教授”席位。

清华大学青年教师教学优秀奖是学校青年教师的最高教学荣誉，每年评选一次，以奖励热爱教学工作，在教育教学改革和教学工作中做出突出成绩的青年教师。该奖项1997年-2020年由清华大学教育基金会“曹光彪高科技发展基金”捐赠支持；自2021年开始，由嘉里集团郭氏基金会捐赠支持。自1997年设立以来，已有313名教师获奖。

2010年，王田作为“零字班”新生踏入清华园。十年后，在美国完成博士及博士后研究的她，以青年教师身份回到母校，开启了自己的执教生涯。面对新一代“零字班”学生，她时常想起自己本科时老师们的言传身教——那些记忆至今鲜明，也持续激励她在成为优秀教师的道路上不断前行。

无论是在风驰电掣的纽北赛道，还是在车水马龙的五道口街头，我们每个人都是道路交通系统的参与者。多数出行看似平常顺利，但乘车安全，却是那件常常被“看不见”的“要紧事”。道路上的一刻疏忽，都可能酿成无法挽回的悲剧。全球每年约有119万人因交通事故丧生，道路安全已被世界卫生组织列为“青少年意外死亡的首要原因”。作为最高频的出行场景，行车安全往往被人们习惯性忽视——庞大的出行基数，将极低的事故概率放大成触目惊心的统计数字。在实现2050年“零道路死亡”征程的背后，汽车安全正是在碰撞不可避免时，守护生命的最后一道防线。

薛亘华与写作课的缘分，始于一场对“学术意义”的自我追问。博士阶段研究比较文学时，她曾一度困惑于“文学研究的价值边界何在”。直到经过长期的阅读与写作训练过后，她才逐渐意识到，这份困惑其实源于将价值的评判置于功利性的评价体系中，本质上是评价尺度扁平化与工具理性化的结果。那时她才理解，写作远非简单的文字输出，其核心在于语言与思维的深度绑定：在读、想、写的循环中，人借助语言重构了对世界的感知方式，从而可能走出既定的自我，抵达新的认知境地。当越来越多的工具能够代替人输出文字，这也正是对写作训练本身意义的一种回应。

在清华任教近六年来，邵玥以力学教学为原点，构建起“一体两面”的通专融合课程体系。面对力学课堂容易让学生感到枯燥、沉闷的挑战，他持续探索如何打造既有温度、又有深度的理论教学，让专业知识真正“活”起来。例如，在《材料力学》教学中，他通过引发书本知识中看似矛盾的问题，提炼知识背后“教材不讲、学生不会、但最好要会”的“隐藏款”教学重点，激发学生的思维活跃度与深度，融贯知识表象与学理本质。他还通过自创教具，结合课堂小游戏或小实验将知识的发现权交给学生，促进对抽象知识的形象认知，实现基础理论与工程场景的跨界融通。